| Приветствуя класс, необходимо оглядеть собравшихся, причем важно, чтобы учитель входил в помещение последним и ребята уже успели подготовить к уроку рабочие места. Первая фраза должна звучать в тишине, а это возможно лишь если учитель не нарушает баланса равенства-превосходства, не смотрит умиленными глазами на грохочущих застежками и пеналами школьников. Приветствие — структура максимально короткая и вовсе не исключающая содержательности. Кроме того, первая фраза задает определенный пафосный комплекс уроку и его коммуникативную нацеленность. Принацеленности на деловое общение уместно подчеркнуто официальное: «Здравствуйте»; обращение неформальное требует соответствующей фразы, если, однако, учитель уверен, что неформальность не перерастет в фамильярность. Так рождаются обращения: «Пламенно приветствую неутомимых исследователей», «Приветствую вас, о мудрейшие из мудрых, о спорящие в своих познаниях с повторами учебников!». Второе приветствие было произнесено во время урока по истории восточной культуры, которому предшествовал активный спор учащегося с очевидными фактами.
Вполне уместны такие формы: «Рада вас приветствовать», «Уверен, что и сегодня приветствую интересных людей и подлинных знатоков», «Добрый день («утро» расхолаживает: в школе наступил рабочий день), ребята». Учительница выбирает интересную и оптимизирующую форму: «Хотела сказать: «Здравствуйте, дети!». Но думаю: «А ведь проблемы-то ставить будем, какие и взрослому не всякому под силу!». Итак, здравствуйте, самые взрослые люди на пороге важных проблем!». Это определенным образом нацеливает аудиторию и вместе с тем устанавливает достаточно теплые и добрые межличностные отношения. Учитель химии «задевает» учащихся знаковой характеристикой, формулирующей потенциальное как состоявшееся, и обещанием интересной работы: «Здравствуйте, алхимики. Будем продолжать творить волшебные превращения».
Уместно во всяком приветствии помещать прямое указание на характер предстоящей работы, акцентируя ее наиболее интересную сторону. «Итак, команде путешественников по стратосфере разместиться в пассажирском отсеке нашего корабля». «Рад видеть отважных первопроходцев времени». Это тоже приветствие. «Давно я ждал этой встречи: целые сутки думал о преодолении нашей проблемы. Присаживайтесь — и выкладывайте полученные результаты», — само слово «здравствуйте» подразумевается как в смысле обращений, так и в их интонации, и в предложении садиться. Есть случаи, когда его непременное произнесение окажется словесной избыточностью — пожелание здоровья и плодотворной
работы очевидно из вступительных слов. Не следует забывать, что здоровающийся учитель, как и учащиеся, стоит, и это само по себе эквивалент многих речевых книксенов, становящихся после этого неуместными.
Если учитель спроектировал урок как комплекс средств театрально-импровизационного характера, — занятие может начинаться введением принятой им на себя ролевой атрибутики. «Садитесь, господа, садитесь, прошу не церемониться, милостивые государыни и милостивые государи, да, сегодня господин сочинитель направил меня к вам порассуждать о чарующем вашем городе. Мне, знаете ли, все курьеры, курьеры, курьеры изрядно поднадоели, вот и решил я у вас остановиться». Учитель принимает речестилистическую установку взятой роли Хлестакова, чтобы вести третий урок по «Ревизору». Учащиеся не только быстро привыкают к возможности такого «вхождения» в учебное занятие, но и аналогичным образом отвечают, используя речевой континуум гоголевского текста или другого образца, взятого за основу учебного занятия. При этом каждому удается побывать и зрителем, и актером. |
