| Логичность речи — важнейший элемент композиционной организации высказывания. Это сведение воедино последовательно раскрывающих проблему или сюжет: а) введения (в устной речи — вступления); б) развития мысли в ходе основного рассуждения и в)заключения, сводящего воедино основные итоги или ставящего новую проблему, следующую из решенной. В конце обычно делается призыв или формулируется вывод, ради которого произносилась речь. Отсутствие внутренней логики в речи — отсутствие последовательности, композиционной стройности в тексте (вступление и заключение устного выступления — 1/6 всего текста в сумме). Логичен текст, предложения которого строятся в соответствии с числом Ингве — Миллера — 7 ± 2. Именно столько слов должно в среднем быть во фразе. Когда их меньше, возникает ненужная дробность, а увеличение приводит к затруднению смыслового восприятия.
Логичность нарушается неверным делением текста, как письменного, так и устного, причинно-следственными несоответствиями, несоблюдением мотивационной последовательности (предмет обсуждается, когда интерес к нему еще не сформирован, — это ошибка), актуального членения (известное — тема — ошибочно появляется после нового — ремы), что устраняет всякое желание слушать текст в его второй части и препятствует пониманию первой. Логичен текст, построенный с соблюдением элементов хрии — специфического членения, организующего какую-либо речь и анализирующего ее. В настоящее время возможно широкое применение элементов хрии не только для анализа какой-либо речи, но и для построения собственной, в том числе монолога, на уроке. М. В. Ломоносов, разъясняя эту структуру, пишет: «Хрия состоит из восьми частей, которые суть 1) при¬ступ, 2) парафразис, 3) причина, 4) -противное, 5) подобие, 6) пример, 7) свидетельство, 8) заключение» («Риторика»). В педагогической речи важно организовать монолог так, чтобы первые три части хрии сформировали интерес к пред¬мету и обозначили проблему; четвертая часть окажется изложением возможных опровержений тезиса учителя, которые могут предвосхищать суждения самих учащихся (ответствование, заимословие); затем после логичных опровержений противоположного идет изложение аналогичного. Следующая часть — дедуктивное сведение основных положений к конкретным суждениям, подтверждающим истинность сказанного. Важно, чтобы это было подтверждено свидетельством инстанции (источника), авторитетной для аудитории, — для одного класса это художественная литература, для другого — исторические деятели, для третьего — слова известного в классе выпускника школы или выдающегося киноактера. Заключение —патетически наиболее выдержанное и служащее присоединению аудитории обобщение сведений или призыв, следующий из речи. Композиционно важны последние фразы речи — ее подчеркнутая завершенность или, наоборот, логическое многоточие. |
