| Речевые ошибки, речевая двусмысленность, иногда позволительные в разговоре двух не избалованных образованностью приятелей, в устах учителя, обращающегося к классу, недопустимы. Именно поэтому учитель — профессия, наиболее нуждающаяся в такой дисциплине, как культура речи. «Для того чтобы процесс усвоения знания протекал продуктивно, учитель должен позаботиться не только о со-держании материала, методах его изложения, но и о ситуации общения... Формализация общения ведет к формализации и преподавания» [76. С. 93]. Иногда же эрудированный и методически грамотный педагог не может найти общего языка с классом лишь потому, что не ищет этого языка, уделяет ему недопустимо мало времени, небрежно относясь к фактам говорения и общения. Есть и другая причина обращения к этой дисциплине, не менее важная: речевая культура — визитная карточка человека, и при всей предметной эрудиции отсутствие или небрежность этой «карточки» может оказаться не только причиной срыва занятия, но и фактором устойчивого личностного неприятия человека. Директор школы сообщает учителю о «неблагополучных» родителях одного из учеников, к которым тому предстоит направиться: «И вот к такой-то матери я вас посылаю!». Ошибки допущено не было, но сама по себе фраза — образчик того, как нельзя говорить. Ведь каждое высказывание обладает, контекстуальными и подтекстовыми (коннотационными) смыслами, не всегда помогающими понять то, что мы хотели сказать.
По признанию исследователей, на фоне демократизации общественной жизни «традиционно-книжная манера педагогического общения стала восприниматься эстетически ущербной и архаичной» [76. С. 14]. Вместе с тем чрезмерное следование стандартам разговорной речи, употребление просторечных компонентов свидетельствуют не о современности речевой манеры, не о стремлении к новым средствам выразительности, но о той же ущербности и бедности лексикона. Чтобы этого не происходило, рассмотрим и конкретные случаи словоупотребления в различных ситуациях, формирующих речевую манеру современного человека.
«Крем для обуви и для лица. Крем разных цветов: бесцветны!), зеленый, черный, коричневый». А купим ли мы ручку, которая «колеблется от пяти до десяти»"? Такого рода фразы, прокомментированные учителем, также приучат ребят уважительно относиться к речи: кому понравится, когда над ним будут смеяться? Методист предлагает нарезать листы бумаги «длн.намазывания детьми клеем». Доверительно сообщается, что «учить делать мальчиков сложнее, чем девочек»: первые постоянно отвлекаются. Педагог-теоретик уверен, что «рублевый замах результатов дал максимум на три копейки». «Если вам дали группу, будьте этого достойны!» — предупреждают воспитателя. Примеров множество. Будем учиться культуре речи и на них, чтобы, выходя к аудитории, знать: наша речь эталонна, и уже в силу этого коммуникативное лидерство профессионалов нам обеспечено. |
