| Вспомним одного из учителей А. Алексина, предлагающего: «Продолжи мою мысль». Это стало педагогическим фразеологизмом, между тем как это грубейшее нарушение культуры речи: у каждого должна быть собственная мысль, ведь «продолжатель» и автор всегда говорят по-разному! Есть логика говорения и логика слушания, логика течения мысли каждого из участников урока; продолжить — означает перейти в систему речевых координат другого. А это предполагает нарушение логической организованности речи каждого из собеседников. Поэтому необходимо не предлагать продолжать мысль и не разрушать ее ход без крайней в том необходимости — таковой не являются замечания классу в ходе ответа учащегося, попутные восторги и разочарования, добавления к информации, поспешные подсказки, деформирующие последовательность логических операций припоминания. Что же касается вызова на диалог, он оптимален в формах разумной недоговоренности (эллипсис), проблемного вопроса, обращения к сложившимся интересам при формировании эвристической ситуации.Но речевой индивидуальный контекст одного человека никогда не может совпадать с логикой мысли другого, даже интерпретированной в формах идеального текста. |
