Школьной иллюстрацией может служить картина Н. Богдано-ва-Бельского
12.03.2011, 19:47
Школьной иллюстрацией может служить картина Н. Богдано-ва-Бельского «Устный счет». Один стоит у доски '(ему, очевидно, зрительные впечатления помогают при решении задачи), второй шагает, углубленный в свои размышления, третий торопится поделиться с учителем полученным результатом и т. д.
Из работ советских художников назовем картину Ф. Решет-никова «Опять двойка!», встретившую положительную оценку общественности и критики: «Все персонажи активно и по-своему участвуют в развертывающейся перед нашими глазами маленькой семейной драме. Вернувшийся домой малыш-школьник снова принес двойку. Лишь собачонка радостно встречает его и ласкается к нему, но остальные домашние, узнав по его лицу о его „успехах", осуждающе на него смотрят. Огорчение и укоризна написаны
на лице матери, сурово личико школьницы сестры, а самый младший из детей, сидя на своем велосипеде, с откровенной насмешкой поглядывает на брата».
Пример вариантности при «взрыве» в скульптуре — «Граждане Кале» Родена.
«Характеристика подвига как индивидуального переживания и действия каждого героя в отдельности — вот что явилось предметом творческих усилий скульптора; именно раскрытию индивидуального в этом коллективном акте и посвящен, в сущности, роденовский монумент. Художника интересовало не столько то общее, что объединяло шестерых героев, сколько различия в характерах каждого из шести. Тема подвига предстала перед скульптором в плане человеческой драмы — она потребовала воплощения уже не одного, а целых шести драматических событий. Ибо каждый из героев, выступая за общее дело, переживал свою личную драму, драму своей жизни, и в этом переживании с наибольшей полнотой раскрывалась его человеческая сущность.
Трактуя именно так „Граждан Кале", Роден сосредоточил внимание на анализе психологически характерного в каждом из шести действующих лиц, и прежде всего — на складе их мысли, на реакции их сознания в момент решающего испытания. Как уже сказано, скульптора интересовали в первую очередь различия в мотивах, переживаниях, волевых и моральных импульсах, размышлениях, страданиях...» 32
Если подумать о кино, то мысль невольно обращается к кар-тине «Рим в 11 часов», создатель которой режиссер Де Сантис с замечательным умением использовал вариантность при «взрыве». В основу сценария положен факт (первичный сюжет), взятый из газетной хроники,— катастрофа в Риме, в доме № 31 на улице Савойя, происшедшая 15 января 1951 г. Лестничная клетка этого дома обрушилась вместе с находившейся на ней толпой безработных, пришедших по объявлению в газете о найме машинистки.
Ситуация («реактив») выявляет вариантность.
Среди собравшихся есть юные, есть среднего возраста и по-жилые. Одни только приступают к работе, другие уже знакомы с безработицей, на лица третьих длительная безработица успела наложить свою тяжелую печать. Каждая из пострадавших (травма физическая или психическая) имеет свой характер, свое социальное положение, свою судьбу, свои интересы, свои мечты. Перед нашими глазами проходит целая галерея различных персонажей — дочь богачей аристократов (она порвала с родителями и ушла к бедняку художнику), жена безработного, дочь извозчика, прислуга, проститутка, решившая начать новую жизнь..
В результате — яркий, широкий, глубокий показ социальной действительности современной Италии.о3
Вариантность при «взрыве» — в фильме «Броненосец „Потемкин"». «Вот звучит команда старшего офицера Гиляровского: „Прямо по брезенту..." Вот караул поднимает винтовки. Вот хмурые и растерянные лица матросов из караула. Вот лица офицеров. Один улыбается, другой опускает глаза, он смущен. Эти крупные планы отчетливо дифференцируют офицеров; среди них есть злобные бурбоны, есть и чистенькие интеллигенты, которым претит жестокость».34
Драматические события развертываются в опере Глинки «Иван Сусанин». По ходу действия раскрывается вариантность персонажей: «Сусанин — „характер важный", Антонида — „нежно-грациозный", Собинин — „удалой", Ваня — „простосердечный". Из этого ядра развивается затем уже полный, всесторонний, живой образ, отраженный в системе принадлежащих ему инто¬наций. ...у Сусанина музыкальная речь степенная, у Собинина — порывистая, стремительная, у Антониды — мягкая, кружевная, лиричная, у Вани — импульсивно-непосредственная».
В ответ на просьбу Садко заморские гости рассказывают о своих странах: суровый, закаленный в боях с врагом, в борьбе со студеным морем, с угрюмой северной природой Варяжский гость; томный, взлелеянный негой, богатством, роскошью знойного юга Индийский гость; обольстительный, овеянный ласкающей прохладой ветра, плесками синего моря, окруженный звуками звонких струн лютни Веденецкий гость. Как гениально композитор использовал вариантность в музыкальной характеристике каждого из этих персонажей!
